รายงานการดำเนินกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติ

โรงเรียนบ้านหัวดอย สพป.เชียงราย เชต 1
วันที่ 23 และ 25 กันยายน 2569 เวลา 08.30 น. - 15.30 น.
..........................................................................
                 กิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัตินี้ เป็นกลไกสำคัญในการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมและวางอยู่บนหลักการสำคัญที่นำกิจกรรมการเรียนรู้สู่การสร้างความรู้ ความเข้าใจ และสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนเพื่อรับมือกับภัยพิบัติได้จริง ทั้งในการเสริมสร้างความรู้และทักษะที่ จำเป็น การส่งเสริมความมั่นใจทักษะการตัดสินใจ การสร้างจิตสำนึกด้านความปลอดภัยและการมีส่วนร่วมในชุมชน การส่งเสริมคุณลักษณะผู้นำ การทำงานเป็นทีม และการพัฒนานักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน ให้มีความพร้อมต่อการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติในอนาคต  นักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภัยพิบัติ มีทักษะในการรับมือและการเอาตัวรอดจากสถานการณ์ภัยพิบัติ เกิดเจตคติที่ดีและจิตสำนึกด้านความปลอดภัย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้สร้างและพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติขึ้น โดยกิจกรรมดังกล่าวให้ความสำคัญกับผลลัพธ์ 3 ด้าน ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ (Knowledge) ทักษะ (Skills)และคุณลักษณะ (Attitude) เพื่อนำไปสู่สมรรถนะหลักทั้ง 6 ด้าน (Core Competencies) ได้แก่ สมรรถนะด้านการจัดการตนเอง (Self-Management) สมรรถนะด้านการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking)สมรรถนะด้านการสื่อสาร (Communication) สมรรถนะด้านการรวมพลังทำงานเป็นทีม (Teamwork Collaboration) สมรรถนะด้านการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง (Civic Literacy) และสมรรถนะด้านการอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน (Sustainable Coexistence with Nature and Science)

วัตถุประสงค์ของการจัดทำกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุ แผ่นดินไหวและภัยพิบัติเพื่อสร้างและพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้โรงเรียนบ้านหัวดอย ได้แนวทางในการนำกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ

• เพื่อให้โรงเรียนบ้านหัวดอย มีแนวทางในการนำกิจกรรมเสริมหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนให้เกิดทักษะการเผชิญเหตุแผ่นดินไหวและภัยพิบัติไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ
• เพื่อให้ครูและนักเรียน มีทักษะ “หนี ซ่อน สู้” (Run Hide Fight) 
• เพื่อเตรียมความพร้อมและสร้างทักษะในการเอาตัวรอดเมื่อต้องเผชิญกับสถานการณ์ฉุกเฉินอันตรายรุนแรง เช่น เหตุกราดยิง(Active Shooter) หรือบุคคลคลุ้มคลั่งอาละวาด 
• เพื่อลดความเสี่ยงต่อการบาดเจ็บและเสียชีวิต
• เพื่อสร้างสติและการรับมือ ช่วยลดความตื่นตระหนก ความกดดัน และทำให้สามารถตัดสินใจแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างรวดเร็วในภาวะวิกฤตเพื่อฝึกทักษะตามหลักปฏิบัติสากล

การประชุมชี้แจงโครงการโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน

การพัฒนาห้องเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สู่การจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ด้วย Active Learning และ AI ผ่านการใช้ Microsoft Teams และ Microsoft Copilot

โรงเรียนบ้านหัวดอยมุ่งส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพครูในรูปแบบการสร้างและขยายผลองค์ความรู้ภายในสถานศึกษา โดยนำเทคโนโลยี Microsoft Teams และ Microsoft Copilot มาประยุกต์ใช้ในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์องค์ความรู้จากหลักสูตรการอบรมต่าง ๆ แล้วถ่ายทอดแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC เพื่อให้เกิดการขยายผลสู่ครูทุกคนในโรงเรียนอย่างทั่วถึงและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน

เพื่อพัฒนาครูผู้สอนให้สามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยบูรณาการ Microsoft Teams และ Microsoft Copilot เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน และเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ฝ่ายวิชาการ

                     โรงเรียนได้ดำเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ วิเคราะห์ปัญหา และหาแนวทางพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โดยมีการประชุมหารือเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน การวางแผนพัฒนาหลักสูตร การยกระดับผลการประเมินด้านการอ่าน การเขียน และการคิดวิเคราะห์ ตลอดจนการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน

              ในการดำเนินกิจกรรม คณะครูได้ร่วมกันเสนอความคิดเห็น แลกเปลี่ยนประสบการณ์การจัดการเรียนการสอน และกำหนดแนวทางการแก้ปัญหาที่พบในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนอย่างรอบด้าน รวมทั้งสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน

ผลที่ได้รับ

• ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และแบ่งปันประสบการณ์การสอนร่วมกัน
• ได้แนวทางในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
• เกิดการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับปัญหาและความต้องการของผู้เรียน
• ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง
• นำผลการประชุมไปปรับใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนและยกระดับคุณภาพผู้เรียน

    

    

    

    

10 นาทีดีต่อใจ

 

ฃ

การปฐมพยาบาลทางใจเบื้องต้น

การปฐมพยาบาลทางใจเบื้องต้น หรือ Psychological First Aid (PFA) เป็นการช่วยเหลือดูแลจิตใจขั้นแรกที่ไม่จำเป็นต้องเป็นนักจิตวิทยาหรือแพทย์ แต่เป็นใครก็ได้ที่อยู่ในเหตุการณ์ที่ร่วมมือช่วยประคองใจกัน โดยมีเป้าหมายหลักเพื่อให้เด็กกลับมารู้สึกปลอดภัย ไม่โดดเดี่ยว และช่วยลดระดับความเครียดลงให้เร็วที่สุดหลังจากเผชิญเหตุการณ์รุนแรง 

แนวทางปฏิบัติหลักในการปฐมพยาบาลทางใจ มีรายละเอียดดังนี้:

1. หลักการช่วยเหลือ 6 ขั้นตอนหลัก 

• รู้สึกปลอดภัย: พาเด็กออกจากพื้นที่เกิดเหตุไปยังจุดที่ปลอดภัยทั้งร่างกายและจิตใจ  และที่สำคัญคือต้องปกป้องเด็กจากการรับรู้สิ่งบันทึกหรือภาพข่าวที่น่ากลัว หลีกเลี่ยงการเสพหรือส่งต่อภาพและข้อความความรุนแรงซ้ำๆ 

• เชื่อมใจสัมพันธ์: ให้เด็กได้อยู่กับคนที่รัก ไว้วางใจ และคุ้นเคย เช่น ครอบครัว เพื่อนสนิท หรือคุณครู  การกอดหรือการสัมผัสอย่างนุ่มนวลและผ่อนคลายจะช่วยให้เด็กกลับมารู้สึกมั่นคงในใจได้ดีมาก 

• ข้อมูลจำเป็น: บอกเล่าสิ่งที่เกิดขึ้นและขั้นตอนการดูแลความปลอดภัยด้วยภาษาที่เข้าใจง่ายและเหมาะสมกับวัย (เช่น คุณครูจะดูแลหนูตรงนี้ เดี๋ยวคุณพ่อคุณแม่จะมารับที่จุดนี้นะลูก) โดยเด็กไม่จำเป็นต้องรู้รายละเอียดความรุนแรงเชิงลึก หากสังเกตว่าเด็กเริ่มแสดงความกลัวทางสีหน้าหรือท่าทาง ให้หยุดเล่าทันที และใช้การจับมือหรือลูบตัวเบาๆ เพื่อประคองความรู้สึก 

• สงบเย็นผ่อนคลาย: ชวนทำกิจกรรมปกติที่คุ้นเคย ผ่อนคลาย และไม่กระตุ้นเร้า เช่น วาดภาพ ระบายสี เล่นตัวต่อ ฟังเพลง หรือพักผ่อนในบรรยากาศที่เงียบสงบ 

• อยู่อย่างมีหวัง: ส่งต่อพลังใจและทำให้เด็กรู้สึกมั่นใจว่าเราจะผ่านเหตุการณ์นี้ไปด้วยกัน 

• เติมพลังตนเอง: ช่วยให้เด็กค้นพบพลังและความเข้มแข็งในตนเองเพื่อกลับมาดำเนินชีวิตตามปกติ

2. เทคนิคการปฏิบัติง่ายๆ "สอดส่องมองหา - ใส่ใจรับฟัง - ส่งต่อเชื่อมโยง" 

• สอดส่องมองหา (Look): คอยสังเกตและมองหาเด็กที่เปราะบางหรือมีปฏิกิริยาอ่อนไหวเป็นพิเศษหลังเกิดเหตุ เพื่อเข้าช่วยเหลือเป็นอันดับแรกๆ 

• ใส่ใจรับฟัง (Listen): ฟังด้วยความใส่ใจและเข้าใจความรู้สึกจริงๆ โดยไม่ตัดสิน ไม่ตำหนิ และยอมรับในสิ่งที่เกิดขึ้น 

• ส่งต่อเชื่อมโยง (Link): ช่วยเชื่อมโยงให้เด็กได้กลับไปอยู่กับครอบครัวหรือกลุ่มเพื่อนที่รัก และประสานส่งต่อผู้เชี่ยวชาญหากพบอาการรุนแรงเกินกว่าที่เราจะรับมือไหว 

⚠️ ข้อห้ามสำคัญที่ไม่ควรทำเด็ดขาด:

• ไม่บีบบังคับให้เด็กพูดหรือเล่ารายละเอียดของเหตุการณ์รุนแรงซ้ำๆ เพราะการขยี้รายละเอียดของเรื่องราวอาจเป็นการขยี้บาดแผลทางใจของเด็กให้รุนแรงขึ้น 

• ไม่ตัดสินหรือปฏิเสธความรู้สึกของเด็ก เช่น การพูดว่า "ทำไมต้องกลัวขนาดนี้" หรือ "ไม่มีอะไรน่ากลัวสักหน่อย" เพราะความกลัว ตกใจ ใจสั่น หรือนอนไม่หลับ เป็นปฏิกิริยาปกติที่เกิดขึ้นหลังจากเจอเหตุการณ์ที่ไม่ปกติ สิ่งที่เราต้องทำคือยอมรับอารมณ์นั้นและช่วยประคองให้เขากลับคืนสู่ความสงบ 

ประชุมแนะแนว

            ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศ เรื่อง มาตรการความปลอดภัยของสถานศึกษาและนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๙ - ๒๕๗๐ โดยกำหนดให้โรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง เพื่อปกป้องผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาจากความรุนแรงทุกรูปแบบเพื่อเป็นการยกระดับมาตรการการป้องกันป้องปราม เฝ้าระวัง ลดความเสี่ยง และบริหารจัดการความปลอดภัย  แก่นักเรียนและนักศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้มีประกาศ เรื่อง มาตรการความปลอดภัยของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๐ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๙ เพื่อให้เกิดการขับเคลื่อนงาน ด้านความปลอดภัยอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด ให้ความสำคัญในระบบดูแลคัดกรอง และช่วยเหลือ ด้านสุขภาพจิต โดยในข้อ ๓.๒ ระบุให้มีการส่งเสริมพัฒนาครูแนะแนว ครูที่ปรึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจในการ ปฐมพยาบาลทางใจเบื้องต้น รวมทั้งการดูแล ช่วยเหลือ ให้การปรึกษา ฟื้นฟู เยียวยาด้านสุขภาพจิตแก่นักเรียนหรือผู้ได้รับผลกระทบทางจิตใจ จึงได้กำหนดการประชุมทางไกลยกระดับการดูแลใจครูแนะแนว ครูที่ปรึกษาสู่การปฐมพยาบาลทางใจและให้การปรึกษานักเรียนผ่านระบบออนไลน์ขึ้นในวันพฤหัสบดีที่ ๒๐ สิงหาคม ๒๕๖๙  เวลา ๐๘.๓๐ - ๑๒.๐๐ น. ผ่านช่องทางออนไลน์ ๓ ช่องทาง ในการนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต ๑ พิจารณาแล้วเพื่อการดำเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเกิดการขับเคลื่อนอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลจึงขอแจ้งประชาสัมพันธ์  มายังโรงเรียนและบุคลากรในสังกัดเข้าร่วมการประชุมทางไกลฯ ในวันและเวลาดังกล่าว

พลเมืองดิจิทัลคุณภาพ (Quality Digital Citizen)

พลเมืองดิจิทัลคุณภาพ (Quality Digital Citizen) ตามแนวทางของโรงเรียนบ้านหัวดอยและโครงการ Edu Connect คือบุคคลที่มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างชาญฉลาด ควบคู่ไปกับความรับผิดชอบและจริยธรรมในโลกออนไลน์ โดยมีประเด็นสำคัญที่สะท้อนถึงคุณลักษณะนี้ดังนี้:

1. คุณลักษณะและจริยธรรมของพลเมืองดิจิทัล
พลเมืองดิจิทัลที่แท้จริงต้องเป็น พลเมืองที่มีความรับผิดชอบ มีจริยธรรม เห็นอกเห็นใจและเคารพผู้อื่น รวมถึงมีส่วนร่วมและมุ่งเน้นความเป็นธรรมในสังคม นอกจากนี้ยังต้องมีความตระหนักรู้ถึง ประโยชน์และโทษของเทคโนโลยี ตลอดจนการใช้งานสื่อออนไลน์อย่างสร้างสรรค์และรับผิดชอบต่อส่วนรวม

   

2. ทักษะและความรู้เท่าทันเทคโนโลยีสมัยใหม่
พลเมืองดิจิทัลคุณภาพต้องได้รับการฝึกฝนทักษะดิจิทัลเพื่อเป็นฐานอาชีพที่สอดคล้องกับตลาดแรงงานปัจจุบัน ซึ่งครอบคลุมถึง:

• ความเข้าใจเทคโนโลยีเกิดใหม่: เช่น คลาวด์ (Cloud), อินเทอร์เน็ตของสรรพสิ่ง (IoT) และ ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อวิเคราะห์และเชื่อมโยงข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
• การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ: สามารถสื่อสารข้อมูลได้อย่างชัดเจน ตรงประเด็น และเข้าถึงสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและปลอดภัย

3. การปฏิบัติตามกฎหมายและธรรมาภิบาลข้อมูล
การเป็นพลเมืองดิจิทัลคุณภาพต้องมีความรู้และปฏิบัติตามกฎระเบียบดิจิทัลอย่างเคร่งครัด เพื่อสร้าง "เกราะคุ้มกันดิจิทัล" ให้กับตนเองและองค์กร:

• การคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล: เข้าใจสิทธิในข้อมูลของตนเองและผู้อื่นตามระเบียบ PDPA และ GDPR รวมถึงรู้วิธีจัดการการตั้งค่าความเป็นส่วนตัว
• การเคารพลิขสิทธิ์: ยึดถือหลักการว่าผลงานทุกชิ้นมีเจ้าของ (Copyright) โดยการนำมาใช้ต้องได้รับอนุญาตและให้เครดิตเจ้าของผลงานอย่างถูกต้อง
• ความปลอดภัยของเด็ก: ตระหนักถึงนโยบายเนื้อหาที่สร้างมาเพื่อเด็ก (Made for Kids) เพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งบนโลกไซเบอร์และการเข้าถึงข้อมูลเด็กจากบุคคลภายนอก

4. การสร้างร่องรอยดิจิทัลอย่างมีกลยุทธ์ (Strategic Digital Footprinting)
พลเมืองดิจิทัลคุณภาพต้องเข้าใจว่าทุกการกระทำบนโลกออนไลน์คือภาพสะท้อนตัวตน จึงควรเรียนรู้วิธีสร้างร่องรอยดิจิทัลที่เป็นประโยชน์ผ่าน:

• การวิเคราะห์ระบบนิเวศดิจิทัล: เข้าใจบทบาทของแพลตฟอร์มและผู้พัฒนา (Developers) เพื่อใช้งานเครื่องมือต่างๆ ได้อย่างเต็มศักยภาพ
• การตรวจสอบความปลอดภัย: หมั่นตรวจสอบการเข้าถึงข้อมูลและร่องรอยการใช้งาน (Audit) ผ่านระบบคอมพิวเตอร์เพื่อความโปร่งใส

การพัฒนาพลเมืองดิจิทัลคุณภาพคือเป้าหมายสำคัญที่สถานศึกษามุ่งเน้น เพื่อเปลี่ยนผู้เรียนจากการเป็นเพียง "ผู้ใช้งาน" ไปเป็น "ผู้ขับเคลื่อนสังคมดิจิทัล" ที่มีทักษะสูงและมีจริยธรรมอย่างยั่งยืน

ขอเชิญรับฟังการชี้แจงและประชาสัมพันธ์โครงการความร่วมมือการพัฒนาทักษะปัญญาประดิษฐ์ True X Google AI for all Thais

#วันพฤหัสบดีที่ 9 กรกฎาคม 2569 #เวลา 13.00 – 16.00 น. #Highlight กิจกรรมและสิทธิประโยชน์ที่จะได้รับ 🔹1) กิจกรรมเสวนาพิเศษ: ในหัวข้อ “ยกระดับห้องเรียนไทย: จากแนวคิดสู่การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ทางการศึกษา” และรับฟังรายละเอียดโครงการแบบเจาะลึกจากวิทยากร สพฐ. และ True 

🔹2) การเรียนรู้ผ่านชุดวิชา AI Literacy & Safety (Online): เข้าใจการใช้งาน AI อย่างถูกต้อง ปลอดภัย บนแพลตฟอร์มทรู (เรียนครบ 2 คอร์ส รับใบประกาศนียบัตรจาก True + Google) 

🔹3) กิจกรรมฝึกอบรม Gemini Academy (Onsite): เสริมทักษะการใช้ AI ถึงโรงเรียน โดยวิทยากรผู้เชี่ยวชาญจากทรู 

🔹4) โอกาสพิเศษ (ชิงรางวัล): ร่วมแข่งขันประกวดนวัตกรเยาวชน เพื่อลุ้นรับรางวัลศึกษาดูงานที่ Google Singapore ประเทศสิงคโปร์ (3 วัน 2 คืน)

.........................................................................................................

วันที่ส่ง: 8 กรกฎาคม 2569 เวลา 13:23 น. ประเภทเอกสาร: ทั่วไป เลขที่หนังสือ: ศธ ๐๔๐๔๓/๒๕๗๔ หนังสือลงวันที่: 8 กรกฎาคม 2569 ชื่อเรื่อง: ขอเชิญรับฟังการชี้แจงและประชาสัมพันธ์โครงการความร่วมมือการพัฒนาทักษะปัญญาประดิษฐ์ True X Google AI for all Thais

หน่วยงานที่ส่ง: กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลบยีทาง (กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา)

โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านระบบออนไลน์

      สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านระบบออนไลน์ จำนวน 5  หลักสูตร ระหว่างเดือนมีนาคม ถึงเดือนมิถุนายน 2569  โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาบุคลากรและครูให้มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถประยุกต์ใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งเป็นการพัฒนา สมรรถนะดิจิทัลของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไปตามกรอบมาตรฐานที่กำหนด ซึ่งบัดนี้ ได้ดำเนินการจัดอบรมดังกล่าวเสร็จสิ้นแล้ว  นั้น

ในการนี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประชาสัมพันธ์แจ้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดทราบและดำเนินการ ดังนี้
1. ผู้ที่เข้ารับการอบรมแล้ว: สามารถดาวน์โหลดวุฒิบัตรการอบรมเชิงปฏิบัติการฯ ได้ตามช่องทางที่กำหนด รายละเอียดตามสิ่งที่ส่งมาด้วย
2. ผู้ที่ยังไม่ได้เข้ารับการอบรม: สามารถเข้ารับการอบรมย้อนหลังผ่านทางระบบออนไลน์ ช่อง YouTube "OBEC Channel" ทั้งนี้ ผู้เข้าอบรมย้อนหลังไม่สามารถทำแบบทดสอบเพื่อรับวุฒิบัตร

เลขที่หนังสือ: ศธ 04043 /2417   หนังสือลงวันที่: 29 มิถุนายน 2569